Grade 8

SECONDAIRE 8
GÉOGRAPHIE

Modèles en géographie humaine

APPLICATIONS

En fin de Secondaire 8, les élèves devraient pouvoir :

montrer qu’ils comprennent les facteurs affectant la répartition des populations (par ex: histoire, environnement naturel, développement technologique)
identifier et décrire les caractéristiques communes aux régions à densité humaine élevée et à densité humaine faible
montrer qu’ils comprennent comment les sites et les situations affectent une colonie
identifier et décrire les types d’utilisation de la terre (par ex: résidentiel, institutionnel, commercial, industriel, agricole; à fin de loisirs, de transport, de communication, de services publics, d’espaces verts)
montrer qu’ils comprennent les termes décrivant les caractéristiques des populations (par ex: taux de natalité et de mortalité, niveau d’éducation)
montrer qu’ils comprennent les corrélations entre les diverses caractéristiques d’une population
montrer qu’ils ont une compréhension des facteurs ayant un impact sur l’urbanisation, l’industrialisation, les transports, et les progrès en agriculture

Systèmes économiques

APPLICATIONS

En fin de Secondaire 8, les élèves devraient pouvoir :

montrer qu’ils connaissent les éléments de base d’un système économique : quels sont les biens produits, comment le sont-ils et pour qui, et comment sont-ils distribués ?
montrer qu’ils connaissent les caractéristiques de base des systèmes économiques (par ex: économie de subsistance, traditionnelle, de commande, de marché) ; montrer qu’ils savent que des pays tel que le Canada ont une économie mixte qui possède des éléments issus de plusieurs systèmes
montrer qu’ils comprennent comment les ressources économiques (par ex: terre, travail, capital, esprit d’entreprise) influencent le succès économique d’une région
identifier et donner les exemples de trois principaux secteur d’industrie (par ex: primaire : ressources ; secondaire : fabrication ; tertiaire : services), et décrire comment la répartition de ces industries a changé
montrer qu’ils comprennent le système de production (par ex: entrées, traitement, sorties, rétroaction), et décrire comment mécanisation et technologie ont transformé l’économie canadienne
décrire l’impact d’une nouvelle industrie sur l’économie d’une région

Migration

APPLICATIONS

En fin de Secondaire 8, les élèves devraient pouvoir :

montrer qu’ils comprennent que les migrations résultent de décisions que prennent les gens face aux conditions et aux évènements qu’ils vivent
identifier les facteurs qui poussent les gens à partir de chez eux (par ex: sécheresse, guerre)
identifier les facteurs qui poussent les personnes à déménager (par ex: meilleures possibilités d’emploi, sécurité)
identifier les obstacles à la migration (par ex: physiques, financiers, légaux, émotionnels)
identifier les facettes d’une culture pouvant être affectées par une migration (par ex: langage, organisation sociale, types d’éducation, croyances et coutumes)
identifier les modes de distribution globale de diverses cultures
montrer qu’ils comprennent les effets que les migrations ont eus sur le développement du Canada (par ex: immigration asiatique)
décrire de quelle façon la technologie a amélioré la mobilité des personnes